101羽檄争驰无稍停（节选）

　　我姓司马，司马这个姓来自古代的领兵官职，兵家田欀直就是齐国的司马，后来著有兵书《司马法》。我是浙江乍浦人，家谱只能上溯到唐代，所以不知道我家是不是田欀直的直系后裔。但我出生的时候，天上突然打了一个炸雷，将我家的六头猪都电死了。

　　一下电死六头，这也算天生异象了吧。所以，我名叫司马雷，字电六。我觉得自己的名字一般，倒是“电六”这个字非常的祥瑞，所以我一直以字行。

　　我从小就想当兵，当将军，威风啊。道光十八年的时候，我刚刚考上乡里的武秀才，那时候，考武举的人不多，能写会算的去考武举，那就更是稀罕货了。

　　道光二十年的时候，我在杭州，准备当年的会试，英夷犯境，我便被补入到浙江水师葛云飞镇台麾下。非常幸运，第一次浙东战役，我们和广东来的朱雀军并肩作战。

　　那一次，我们真是大开眼界。“技器良，胆壮心齐”林则徐大人用来描述英夷的两句话，放在朱雀军身上真是再合适不过。成百上千的人，面对林弹雨面无惧，昂首阔步整队而进。我被这样前所未见的军队吸引，朱雀军在江浙补兵的时候，我就报了名。

　　跟着朱雀军回到广东，得知了虎门大捷的消息，我深深的感到庆幸，很快，我们这些新兵就被分到了各个连，接受基本的火器战争训练。

　　我的千总叫季退思，是湖南人，雪峰山训练营的时候就当了把总了。他非常以自己的老资格自豪，经常说，他的资历就排在钧座、李军师、副统陆达、乐楚名、翟晓林、陈天后面，所以自称天下第七。

　　英夷第二次犯境的时候，我在广东，跟着大部队训练，做着北上赴援的准备。我非常担心自己在乍浦的家人。特别是当乍浦失守，清军全军覆没的消息传来，我担心得几天睡不着觉。

　　北上江苏之后，一直没有收到家里的消息。这让我非常的担心和焦躁。在砚山顶之战的时候，受到这种焦躁的情绪影响，我没有注意隐蔽，被山上的意大利人打伤了。

　　如果我没有受伤的话，我相信，第一个冲上山顶的人会是我，而不是李云纵。本来应该是我，成为砚山顶之战的第一功臣。

　　但聊以慰怀的是，因为负伤，我同样受到了钧座的注意，黄埔讲武堂成立的时候，作为四千朱雀军中识字最多的人之一，我被选中，成为了第一批六百名守阙锐士，和季退思、李云纵是同一批，比资历最深的乐楚名等人还要早。

　　钧座说了，黄埔讲武堂的毕业考核是计全区队的总分，总分第一的区队将获得比较好的军中职位。我在第一区队，区队长又是季退思，而我的把总，是李云纵。

　　虽然我不服气他们两个，但为了区队总分第一，我总是坚决的服从他们两人的命令，在各种教学作战和演习中，积极地配合他们。

　　我所在的第一区队全部驻太平，轮以一个连去驻守守虎门要的上摘档炮台。我们到达太平驻入背房，白天课，晚上放哨，岗咱一般都放在荒芜的其地上。

　　当时，广东人有个风俗:凡人死了后，把棺材停放在山上，待尸体自行腐烂后，才取出骨头，放进雄子里再置于山上。因而，山上随处可见棺材和罐子，令人骨愉然。复哨有两个人，还可以互相壮胆。‘放单哨r在黑暗中，那怕一只野狗走迁，也骇得魂不附体，所以我们放单哨是悄悄地两人聚在一起，只等排长来查嘀时，我们才分开。有时，为丁仕胆，我们也以各种借口放上一。如果遇土下雨，那就更舍了‘虽然穿着雨衣，但放完两个钟头哨还是浑身透，而临时搭盖的哨所也谊地是水，无法休息。经过段时间的锗炼，我们逐渐习悯了这种恐惧而又艰辛的军事生活了。

　　后来，我们区队第三次轮到守上横档台，条件好了一些。上横档炮台属虎门要，建筑在珠江江心的个小岛上。在鸦片战争中成功抗击了英国人远东舰队的进攻，这也是自1673年第三次英荷海战以来英国海军的首次挫败。我们能在这样的炮台驻守，感到万分的光荣。

　　黄埔草创，只有四名教官：永远的革命家，法国人杰肯斯凯主讲步兵战术；荷兰出生的精神上的民主波兰人范中主讲军事工程以及数理化基础：美国人，自由的刽子手，西点的科班肯尼夫主讲参谋业务：而炮兵教官本来是我们的战俘，热爱和平的板甲大白兔，怀特拉比斯。

　　虽然只有四门课，但我以后才发现，我们在黄埔的四门课，可能包括了几十门课的内容。

　　比如，杰肯斯凯的步兵战术，就包括有《三十年战争史》、《拿破仑战史》两大主干战例体系。

　　而肯尼夫的参谋业务，则包括了《条令业务》、《动员学》、《后勤学》、《补给与运输》、《就地采集》、《船舶运输》、《野地运输》、《铁路运输展望》等等，据他介绍说，这些在西点都有专门的课程，而我们统统归到“参谋业务”这一项。又只有半年时间，只能讲一下大概的理念，具体的操作只好等以后在战争中练习了。

　　教学形式和方法是多样化的，有校内学习，有校外演习，有课堂教学，有实地观摩，既有纸上谈兵，又有实地演兵，还有白纸战术、图上战术、现地战术、沙盘推演、见学旅行、参谋旅行，等等。

　　见学旅行，是在入校后不久，经过各兵种基本知识学习后，再到虎门战场以及广州的巷战模拟场所场观摩，学习。

　　战术教学，有宿题作业法、即题作业法、小组教学法。教官在课堂上说明想定情况，学员在课外或课堂内作好作业交给教官，教官再根据各学员的作业，分析综合，在课堂上总结讲评，指出各个战术方案的利害得失。学员在作课堂讨论，可以提出与教官不同的意见，甚至推倒教官的原案。

　　在学习了战术理论及参谋业务知识后，即进入作业实践，如图上战术、现地战术、参谋旅行、高司演习等。这些课目，要求学员将所学得的理论知识，在各种情况下能迅速而正确地判断情况，定下决心，采取处置，作出计划，下达命令，部署军队。根据各种情况，采取恰当的战术行动，把抽象的战术原则具体化，即运用到具体情况具休行动中去。

　　黄埔的教材，主要翻译自法俄美三国赠送的军事书籍，主要有约米尼和克劳维茨的著作。而数理化基础则是采用钧座亲自编写的一套简编教材。简而言之，黄埔最初的军事理论，主要师从法美两国，而缺乏自己的创造。

　　《羽檄争驰无稍停：司马电六回忆录——第一章：从乍浦到黄埔》